Projetos Atuais
1. Atendimento à diversidade: análise de proposições em manuais escolares e materiais didáticos no âmbito das políticas curriculares e do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)
Os Planos Decenais de Educação e as Orientações Curriculares brasileiras têm indicado que a escolarização busque atender à diversidade, o que tem levado os manuais escolares e os materiais didáticos a se ajustarem a essa demanda educativa. Os significados de diversidade presentes nos manuais e outros materiais didáticos brasileiros são o tema da proposta de pesquisa cuja problemática foi elaborada em torno de dois eixos teóricos e metodológicos: a produção de livros didáticos que chegam às escolas públicas atendendo a critérios estabelecidos em editais, e a inter-relação entre esses critérios e os documentos curriculares nacionais.
A partir desses eixos busca-se investigar as formas pelas quais os livros e materiais didáticos têm traduzido o conceito de diversidade por meio da seleção de conteúdos e estratégias didáticas, consideradas na perspectiva de sua historicidade entre 1990 e 2022, que se configura como o problema dessa pesquisa. A hipótese de trabalho, com base em pesquisas realizadas no Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas/UFPR é de que a introdução do conceito de diversidade nos currículos se deu a partir da década de 1990 com os Parâmetros Curriculares Nacionais, sob a influência de concepções cognitivistas e com ênfase no atendimento às necessidades individuais, mas que gradualmente a abordagem do tema se ampliou para a atenção à diversidade cultural e social, presente nas diretrizes mais recentes e por força de conquistas da sociedade civil nas últimas décadas, possivelmente também incorporadas às novas orientações (BNCC).
Para operacionalizar a pesquisa, propõe-se um conjunto de estudos empíricos de natureza documental, realizados em processos colaborativos com a participação de pesquisadores, alunos em formação e professores da Educação Básica. Os livros didáticos e materiais escolares indicados por editais do PNLD serão analisados em seus conteúdos, por meio de categorias didáticas e epistemológicas derivadas dos elementos gerais propostos nas orientações curriculares, mas também das particularidades de cada disciplina escolarizada nos diferentes níveis de ensino que estão contemplados nos estudos empíricos propostos.
2. Relações entre Didática Geral e Didáticas Específicas em manuais didáticos que ensinam a ensinar
O projeto foi aprovado na Chamada CNPq Nº 09/2023 – Linha 1 Bolsas de Produtividade em Pesquisa (PQ). Está inserido no campo de diálogo entre a Didática Geral e as Didáticas Específicas e tem como foco de atenção os manuais escolares destinados aos professores, em especial aqueles que ensinam a ensinar. A partir dos estudos realizados no NPPD/UFPR, estes manuais foram conceituados como manuais didáticos em sentido estrito, com a finalidade de distingui-los de outros que também são destinados à formação de professores em campos disciplinares como a História, a Filosofia e a Psicologia da Educação, denominados de forma ampla de Manuais Pedagógicos.
As pesquisas de revisão em diferentes áreas do conhecimento, com recortes temáticos diversificados, mostraram a predominância de estudos sobre os livros didáticos e uma produção restrita de pesquisas sobre os manuais destinados aos professores. Assim, este projeto focaliza a atenção nos manuais que foram produzidos como instrumentos ou recursos de formação/orientação docente, que são ainda pouco estudados apesar dos estudos existentes no âmbito da História da Educação.
Com a finalidade de articular trabalhos já realizados no NPPD nesse tema e dar organicidade teórica a essa produção, este projeto tem como objetivo geral produzir, sistematizar e divulgar conhecimentos sobre os manuais didáticos em sentido estrito, a partir da análise de Manuais de Didática Geral e Específicas selecionados tanto no acervo do NPPD/UFPR quanto em outros a que se tenha acesso, em recortes temporais e temáticos específicos.
3. As culturas escolares e a construção do método de ensino: didática, manuais escolares e formação docente
O projeto é desenvolvido em colaboração com outros pesquisadores do NPPD e de outras instituições. Em sua segunda fase, dá continuidade a um conjunto de investigações realizadas, ao longo de duas décadas, com vistas a analisar formas de construção do método de ensino, o ponto de vista da Didática Geral e no diálogo com as Didáticas Específicas. O projeto se desdobra em ações articuladas no âmbito do Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas, que se caracterizam como subprojetos a partir de focalizações específicas e podem se constituir e se apresentar como projetos específicos em dados períodos, seja em função de financiamentos recebidos ou em decorrência de intercâmbios e colaborações internacionais.
a) Subprojeto 1: Focaliza a formação para ensinar a partir dos manuais de Didática Geral e das Didáticas Específicas, publicados no Brasil a partir de 1890 e destinados à formação de professores nas escolas normais e posteriormente para outros cursos de nível superior, com objetivos de localização, identificação e análise dos manuais. Também são estudados os manuais para professores que acompanham os livros didáticos do Programa Nacional do Livro Didático (até 2017). De forma relacionada e derivada, neste subprojeto também estão inseridos estudos que focalizam os processos de formação inicial e continuada de professores, analisando como os docentes articulam seus conhecimentos na configuração dos modos de ensinar, em particular quanto ao uso de manuais escolares e outros materiais didáticos.
b) Subprojeto 2: Definido no campo da Manualística, focaliza processos de produção, circulação e uso de manuais e outros recursos didáticos, em escolas urbanas e em escolas do campo. Privilegia-se a relação dos manuais com outros elementos da escolarização e da vida escolar. Parte substancial das ações desse subprojeto tem sido desenvolvida com recursos de Bolsa Produtividade em Pesquisa (CNPq) desde 2007, constituindo-se em projetos específicos.
c) Subprojeto 3: Focaliza os processos de produção de conhecimento no campo educacional, em duas vertentes principais: a) estudos de revisão, do tipo estado do conhecimento ou estado da arte, em temáticas correlacionadas aos demais projetos desenvolvidos; b) estudos sobre abordagens de pesquisa sobre as práticas escolares, em especial as etnográficas e colaborativas.
Assim, este projeto mantém-se como o principal articulador das atividades acadêmicas desenvolvidas e do conjunto de orientações acadêmicas que ocorrem em todos os níveis de formação (Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado acadêmico e Supervisão de Pós-doutoramento). Também é articulador de parte significativa da produção bibliográfica e das ações de internacionalização da pesquisadora coordenadora do NPPD e de participantes do Grupo de Pesquisa.
4. Reconstruindo histórias da Aldeia Pinhel – Aveiro / Pará
O projeto de extensão intitulado Reconstruindo Histórias da Aldeia Pinhel – Aveiro/PA, coordenado pelo Dr. Diego Marinho de Gois, professor pesquisador da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), em parceria com o NPPD/UFPR, tem por objetivo principal produzir um livro didático diferenciado de história local para uso na escola indígena da comunidade.
A construção do livro didático se dá de forma colaborativa por meio da participação da professora de História, junto com os alunos da escola indígena, os bolsistas do projeto e os professores da universidade. Estará apoiado em pesquisa de campo junto aos moradores da aldeia, fazendo o levantamento das fontes/documentos (materiais, escritos, iconográficos, fotográficos, orais, dentre outros) existentes na própria aldeia. O registro da memória e da história dos habitantes será a ação prioritária e envolverá os moradores da aldeia na recuperação da memória histórica da localidade.
Paralelamente ao levantamento de fontes, serão definidos temas relacionados às experiências dos sujeitos e de interesse para a comunidade local, temas estes que serão privilegiados na produção do livro didático. Com base nas fontes e nos temas, serão desenvolvidas atividades de produção textual com os alunos da escola indígena em aulas-oficinas de ensino de História, envolvendo os professores (educação indígena e universitários), bolsistas e alunos, gerando materiais sobre elementos da história local que será, assim, reconstruída no livro didático.
Tais ações têm como referência metodológica o projeto Recriando Histórias, desenvolvido na UFPR pelas professoras Maria Auxiliadora Schmidt e Tânia Braga Garcia (2011), para o contexto de cidades da região metropolitana de Curitiba e que será retomado no contexto da Amazônia e em particular com escolas, alunos, professores e moradores da aldeia Pinhel.